關(guān)注臺灣歷史教科書改了什么 反對者反對什么；泊頭利永梅花聯(lián)軸器專業(yè)生產(chǎn)廠家邀您關(guān)注臺灣新版歷史教科書將原有“日本統(tǒng)治”加入“殖民”二字，改為“日本殖民統(tǒng)治”。強(qiáng)調(diào)日本殖民臺灣時(shí)期對臺灣的剝削和壓迫。這樣的改動，居然招致了反對。

      臺新舊歷史教科書部分內(nèi)容對比；8月1日，臺灣地區(qū)經(jīng)過修訂的新版教科書將啟用。此次教科書修訂主要集中于歷史方面，國文科與公民科的內(nèi)容也有 程度修正。臺“教育部”稱這次教科書修訂為“普通 中學(xué)語文及社會領(lǐng)域課程綱要微調(diào)”。這次修訂教科書引起了一些爭議，曾多次出現(xiàn)高中生在臺“教育部”前反對“課綱微調(diào)”的抗議示威活動，也有部分人士指責(zé)此次“課綱微調(diào)”涉及黑箱操作。
      “課綱微調(diào)”修改了什么內(nèi)容要弄 這次課綱改革，不能不提及之前臺灣地區(qū)多次課綱的變 。在解除戒嚴(yán)之后，臺灣地區(qū)的 份課綱于1990年修訂，1999年開始實(shí)施。在這份課綱中，臺灣史 次成為 立單元，但仍然附屬于 史之中。泊頭利永梅花聯(lián)軸器關(guān)注2001年陳水扁政府上臺后，大力推動“去 化”，修改歷史課本。在修改后的課綱中，臺灣史 次 立成冊，脫離 史范疇。2008年馬英九執(zhí)政后再度推行課綱改革，從08年到14年，馬政府先后成立專案小組和核查小組對課綱進(jìn)行“錯(cuò)字勘誤、內(nèi)容補(bǔ)正及符合‘憲法’之檢核”的“微調(diào)”。該新課綱將會在8月1日開始使用。課綱不停修改，其內(nèi)容主要集中于臺高中歷史課本里關(guān)于臺灣史的部分。臺灣史分四個(gè)單元：早期臺灣、清朝（現(xiàn)改為清廷）統(tǒng)治時(shí)期、日本統(tǒng)治（現(xiàn)改為日本殖民統(tǒng)治）時(shí)期和中華民國統(tǒng)治時(shí)期。這四個(gè)單元內(nèi)所涉內(nèi)容都有 程度的修改。

      課綱微調(diào)修改內(nèi)容一覽；反對者批“課綱微調(diào)”；由以上圖表可以看出，課綱微調(diào)的爭議主要集中在對 （大陸）本位和臺灣“ 立性”的解讀上。反對者希望從對臺灣歷史上的重大事件和歷代實(shí)際控制者的解讀中表現(xiàn)出臺灣的“ 立性”。對于外來侵略者的荷蘭、西班牙和日本，反對者希望凸顯其對臺灣“建設(shè)”而非殖民統(tǒng)治，而對于 政府對臺灣的統(tǒng)治，反對者則謀求淡化其對臺灣的影響。
除了逐條批駁，反對者還對課綱修改的提法，課綱修訂人員的背景提出了質(zhì)疑。
      臺“教育部”把這次課本改革稱作“課綱微調(diào)”，根據(jù)“官方”公布的數(shù)據(jù)，這次“微調(diào)”涉及了23%的內(nèi)容。而反對方則稱根據(jù)字?jǐn)?shù)刪減計(jì)算此次“微調(diào)”修改了60%的內(nèi)容，并進(jìn)而質(zhì)疑，改了那么多還叫“微”調(diào)嗎？除此之外，反對者還認(rèn)為這次課綱調(diào)整的提議者和審定委員的背景有爭議。具體來說，審定委員中張亞中為現(xiàn)任“兩岸統(tǒng)合學(xué)會”理事長，檢核委員謝大寧為現(xiàn)任“兩岸統(tǒng)合學(xué)會”秘書長。研訂委員吳昆財(cái)曾主張兩岸應(yīng)該合寫歷史教科書。反對者聲稱這些成員的背景有問題，此次課綱修改背后有“強(qiáng)烈的政治動機(jī)”。而對于參與課綱微調(diào)學(xué)者的研究領(lǐng)域，反對者們也提出質(zhì)疑。這些學(xué)者的研究領(lǐng)域主要集中于 哲學(xué)思想、 現(xiàn)代史、兩岸及臺灣現(xiàn)況發(fā)展、東亞史、西方文明和國際關(guān)系等，反對者認(rèn)為這些成員中“幾乎沒有以臺灣史為專業(yè)的研究者”。
      哪些人反對“課綱微調(diào)”從上文不難看出，對課綱微調(diào)的反對其實(shí)是對“ ”的反對，可以說是“逢中必反”。無論是歷史中涉及 政權(quán)正統(tǒng)性的內(nèi)容，還是課改成員中有“兩岸學(xué)會”的背景，乃 學(xué)者研究國學(xué)、 史；但凡與“臺 ”主張相悖的歷史，通通反對。為了“反中”，需要凸顯臺灣與外界的聯(lián)系，為此不惜美化殖民者的形象。今年是抗日戰(zhàn)爭勝利70周年，兩岸都將舉辦多種形式的紀(jì)念活動。泊頭利永齒式聯(lián)軸器邀您關(guān)注在教科書中強(qiáng)調(diào)日本殖民臺灣時(shí)期對當(dāng)?shù)厝嗣竦膭兿骱蛪浩?、為?zhàn)爭中受到摧殘的慰安婦正名 然遭到反對，反倒認(rèn)為這“淡化了日本對臺建設(shè)的內(nèi)容”。同時(shí)反對“荷西入臺”的表述，揚(yáng)言此舉“弱化了荷蘭、西班牙曾有效乃 ‘合法’統(tǒng)治臺灣的事實(shí)”，簡直滑天下之大稽。反對“課綱微調(diào)”的人，主要是支持“去 化”，支持“臺 ”的人。而該話題在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)酵后，很多內(nèi)容遭誤傳誤信，許多“不明真相”的人也聚在一起反對課改。
      根據(jù)臺灣《聯(lián)合報(bào)》報(bào)道，臺“教育部”在今年6月9日在臺中一中舉辦“課綱微調(diào)座談會”。臺中一中歷史老師發(fā)言批評稱此次課改將二二八事件從歷史課本中刪除，并將喜馬拉雅山標(biāo)示做臺灣 高峰。實(shí)際上臺“教育部”在4月21日就表示課綱微調(diào)沒有刪除二二八事件，反而是將此歷史事件提升到“重點(diǎn)”字段，并在說明欄詳細(xì)說明了其發(fā)生的背景、過程與影響。（注：據(jù)新華網(wǎng)臺灣“二二八起義”資料，1947年2月27日，國民黨軍警在臺北打死請?jiān)笢p稅的商販。次日（2月28日，故稱二二八起義）臺北市民罷市、游行請?jiān)?，又遭國民黨當(dāng)局的鎮(zhèn)壓。這激起了臺灣民眾的憤怒，爆發(fā)了大規(guī)模武裝暴動， 終因遭國民黨軍警暴力鎮(zhèn)壓而失敗。 “二二八起義”是一場偉大的愛國民主運(yùn)動，是當(dāng)時(shí) 范圍內(nèi)興起的反專制、反 裁、爭民主運(yùn)動的重要組成部分。）
      而關(guān)于喜馬拉雅山的爭議，“教育部”6月11日在facebook上澄清，課綱內(nèi)的描述為“喜馬拉雅山平均高度在8000米以上，為 高的山脈”。課綱中并未出現(xiàn)臺灣 高峰是喜馬拉雅山的論述。歷史老師尚且誤信謠言，容易被鼓動學(xué)生頻頻發(fā)聲游行抗議課改也就不足為奇了。而在具體實(shí)施上，新的課綱也遭到了不小的阻力。民進(jìn)黨“執(zhí)政”的十三個(gè)縣市都先后表示要抵制新課綱。其中包括臺北、臺中、高雄、臺南和桃園這樣的大城市。臺“教育部長”吳思華對此表示，13個(gè)縣市要用舊版教科書，他們的學(xué)生在升學(xué)考試時(shí)遇到問題就自行負(fù)責(zé)。對此，民進(jìn)黨 則提出未來考試時(shí)不應(yīng)將爭議的教科室內(nèi)容列入考試范圍，以免制造 多的爭議。

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